先看看示例
作者提供的示例，实际效果取决于你的输入和使用工具。
输入
【虚构编辑示例】30 人阅读课，8 分钟讨论“哪句材料最支持结论”；部分学生不主动举手。
输出
【编辑示例，未做课堂实测】先 2 分钟独立圈句并写理由，3 分钟同桌交换解释，3 分钟收集不同依据；可递交纸条替代发言。检查每份产出是否把句子与结论连接起来，不把没举手记录为不投入。
完整提示词
请针对给定讨论任务设计参与流程，使不愿立即公开发言的学生也能贡献思考。先检查任务是否清楚、是否给了准备时间、材料是否可读，以及发言方式是否单一；不要默认沉默就是内向、没有自信或不认真。
安排独立思考、低压力交流和全班汇总之间的衔接，明确每种方式留下什么学习证据。提供可选择的口头、书面或图示入口，保持核心思考要求一致，不把选择某种方式视为能力分组。写出教师指令、时间和如何回应暂不参与；不要求学生披露私人经历，也不强迫公开评价同伴。最后用匿名产出检查问题是否被理解，而不是只统计发言人数。
任务材料：
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课堂条件与要求：
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