先看看示例
作者提供的示例，实际效果取决于你的输入和使用工具。
输入
我会背密度=质量÷体积，但不知道它意味着什么。A和B体积都是10立方厘米，A质量20克，B质量50克。请用这些数据解释，并给一个复述问题，不引入新物质的真实密度。
输出
编辑示例 · 未运行
A每1立方厘米对应2克，因为20÷10=2；B每1立方厘米对应5克，因为50÷10=5。两个物体占的空间一样大，但B的质量更大，所以在这个例子中B的密度更大。
把它想成同样大小的盒子里装东西，可以帮助理解“同样空间里有多少质量”；但这只是类比，不能据此断言真实材料内部颗粒排列或材质。
轮到你解释：如果只取A的一半，质量为10克、体积为5立方厘米，它的密度改变了吗？请先算再用一句话说明。参考核对：10÷5仍为2克/立方厘米；变的是总量，不是单位体积的质量。
方法说明
从你卡住的位置开始，用具体例子和边界问题解释概念，再通过复述找到仍不清楚的地方。 具体任务 用例子检查自己是否理解：术语记住但不会解释时，交付一步一步的说明、类比边界与一个能检验理解的追问。 必需材料 想理解的概念、现有解释和卡住的问题 使用门槛 准备想理解的概念及目前的解释，愿意用自己的话回答；文字Agent即可开始。 方法 固定源强调名字不等于理解，先问卡点、一次处理一个问题，再用边界情况测试解释，而不是堆砌术语。 编辑示例（未运行） 编辑示例：用例子检查自己是否理解 我会背密度=质量÷体积，但不知道它意味着什么。A和B体积都是10立方厘米，A质量20克，B质量50克。请用这些数据解释，并给一个复述问题，不引入新物质的真实密度。 A每1立方厘米对应2克，因为20÷10=2；B每1立方厘米对应5克，因为50÷10=5。两个物体占的空间一样大，但B的质量更大，所以在这个例子中B的密度更大。 把它想成同样大小的盒子里装东西，可以帮助理解“同样空间里有多少质量”；但这只是类比，不能据此断言真实材料内部颗粒排列或材质。 轮到你解释：如果只取A的一半，质量为10克、体积为5立方厘米，它的密度改变了吗？请先算再用一句话说明。参考核对：10÷5仍为2克/立方厘米；变的是总量，不是单位体积的质量。 此例由编辑根据输入撰写，用来说明应拿到什么结果；未运行Skill、未生成真实文件、未调用外部服务。实际使用后按核对项检查，不能把演示文字当作实测回执。 首次任务 我想理解下面这个概念。先问我卡在哪，再用我提供的数据或一个明确标为假设的小例子讲解，指出类比边界，最后让我复述；不要冒充任何真实科学家。 本次输入（复制前填写，未填项先询问）： - 想理解的概念、现有解释和卡住的问题：[请填入具体材料，不填写账户密钥] 验收方法 例子中计算、单位与输入数据一致。 解释指出比喻在哪些地方不等同于真实机制。 自己能用新例子回答追问；答不出就回到具体卡点继续。 依赖与准备 仓库根SKILL.md，references/research.md与examples/demo-conversation.md可作理解该技能设计的资料；基础对话不强制联网、脚本或API。涉及需要实时核实的科学事实时应另查教材或原始资料，不能把人物导读当作专业审稿。 使用边界 这是学习方法导读，不是费曼本人、权威课程或成绩保障。 不涉及医疗、法律等高风险决策；教材计算与事实需要逐项核对。 本页为编辑撰写的未运行示例，不等同平台兼容认证或安全保证；实际效果需在自己的环境验证。 排错 输出像名人演讲，却没解答卡点：明确只使用学习方法，不扮演人物；要求围绕一个问题和一组数据解释。 类比被当作严格结论：请列出类比能解释和不能解释的部分，再用教材定义或公式核对。 固定来源 https://github.com/nuwa-skills/feynman-skill/blob/75d461d85c84b18debeefbc203ba0c58b8ece5ec/SKILL.md 许可 MIT；原文：https://github.com/nuwa-skills/feynman-skill/blob/75d461d85c84b18debeefbc203ba0c58b8ece5ec/LICENSE 仓库Star快照 nuwa-skills/feynman-skill：8 Stars，核验日期 2026-10-05；这是父仓库热度，不是此单项的评分或使用量。